在孩提时代，儿童们就讨厌在纸上涂鸦，用橡皮泥捏出各种形状，以及用乐高积木填充成房屋。但是，一路走过，学校教育显得更加脱节，大量的作业和考试，造成了学生对科学知识的死记硬背。学生的创造力和创意精神正在失去。

　　毫无疑问，创客运动将转变我们在学校的自学。它能增加标准化教学和测试对学生个性化发展带给的伤害，用一种新的方法希望建构和创意——利用新的数字技术来设计、制作、共享和横跨时空的自学。　　一些年轻人早已通过创客运动展露难以置信的天赋。除了文章结尾讲解的凯恩外，11岁的西尔维娅（Sylvia）享有一个网络直播节目，叫作“西尔维娅的超级 创客秀”。

她在父亲的协助下，通过演唱、玩游戏、教教的方式向数百万的观众讲解电子学、开源硬件Arduino研发，以及其它有意思的项目，十分热门。14的乔伊·哈迪（JoeyHudy），一个年长的创客和企业家。

在白宫，用他自己设计制作的棉花糖大炮让奥巴马惊叹不已。　　在美国，从政策到实践中层面，创客文化早已开始在教育中站稳脚跟。

　　白宫开始亲吻创客运动是源于奥巴马总统明确提出的要创意教育以提高学生STEM（科学、技术、工程、数学）的自学水平。奥巴马在2016年的竞选演说中说道到，www.zhlzw.com“我期望我们所有人去思维创意的方法唤起年轻人专门从事到科学和工程中来。

无论是科学节日，机器人竞赛，博览会，希望年轻人去建构、建构和发明者——去做到事物的创建者，而不仅是事物的消费者。”　　美国政府在2012年初发售了一个新项目，将在未来四年内在1000所美国中小学校引进“创客空间”，配有开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字研发和生产工具。创客教育早已沦为美国推展教育改革、培育科技创新人才的最重要内容。

　　一些学校也意识到他们早已丧失了唤起学生主动自学的办法。他们开始尝试把创客精神带回学校教育中。过去几年内，美国高校中的学术性创客空间和生产类实验室很快多了一起。而一些K12学校也争相尝试在图书馆成立创客空间，或者改装成教室以适应环境基于项目和实践中的自学。

　　创客教育的关键点是，如何把创客空间统合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、分享科学知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实行的环境。教师要学会把课堂变为一个充满活力的创客空间，希望学生创立物品、发明者工艺、共享创新点子。

创客课程主要有以下一些要素：动手做是 最重要的，对外开放和共享，大胆尝试，递归设计，侧重美学，超越年龄种族歧视，反感的个性化自学，技术是基本要素，学生自己掌控自学等。　　在《建构即自学》书中为K12学校获取了一些创客课程的思路。

　　小学——发明者制作一个有意思的玩具；用Scratch非常简单编程；自学定格动画制作等。　　中学——制作装配电动玩具；用非常简单图形软件绘制个人头像；学会非常简单的电子元件的焊；学会用MaKeyMaKey套件装配触控设备等。　　高中——用树莓为首、Arduino或其他开源硬件解决问题日常问题；制作自己的机器人；学会编成一个游戏展出你的数学才能等。

　　数字技术与教育的融合，带给了的不仅是幕课，还有创客教育。在自学的个性化时代，二者必须融合有序。学生不但可通过在线自学取得科学知识，而且还能在学校的创客空间设计制作，充分发挥创造才能。

从这个意义上看，创客运动将沦为自学变革的下一个支点。

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